東京都府中市のむくみ・リンパ浮腫専用サロン

• 2017.9.16
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落ちこぼれ実習生が体感した、伝え方のポイント

理学療法士は、最後の年に臨床実習というものがあります。

病院や施設で、実際に患者様を見せていただき、評価・治療プログラムを立てていくのです。

私、これが全然できなかったんです。

指導者の先生から、ダメな部分を指摘されていることはわかるのです。ダメっていうことはわかる、でもダメなところをどう直せばよくなるのがわからない。

関節の動く範囲を測ったり、筋力を検査したりなど、検査をすることはできます。ただ、各検査を最終的にどう解釈すればいいのかわからなかったのです。

例えるなら、英単語はわかるけれど、文法がいまいちわかっていない。その状態で、文章作ってって言われているような感じでしょうか。

わからないなりに修正するのですが、肝心なところが理解できていないため、またやり直しの繰り返し。

これではうまく行くわけないですよね。

 

あまりにダメダメだったので、補修実習をすることになりました。１日×３箇所です。

それも同じことの繰り返し。

レポートのフィードバックをされているとき、先生の声は聞こえます。ただ、先生が話している内容が理解できないのです。

先生が宇宙人にしか見えない。

私は向いていないんだな・・・と正直あきらめていました。

 

２ヶ所目にいったところで、患者さんを見せてもらうときのこと。

先生から、３０分くらいで評価してと言われました。いままでは、何日も時間をもらって少しづつ行ってきたことを３０分で。

ひとまず、できるところまではやりました。でも、全部終わりませんでした。

そこで先生から言われたこと。

「この人の希望はなんだったの？いまそれができないのは、どこが問題だから？」

「例えば、足が痛くて歩けないって言ってる人に対して、君は肩の可動域を測るの？」

 

検査をすることに一生懸命で、なぜその検査が必要かを、全く考えていなかったのです。

目的を持って検査をしていなかったので、材料ばかり集まったとき、どうまとめていいのかわからなかったというわけ。

 

そういうことか！

 

いま思うと、自分でもアホだなーと感じます。

どうしてそこわかってなかったの？って思う人もいますよね。

もしかしたら、他の先生も同じようなことを言っていたかもしれません。でも、言っている意味が理解できたのは、この先生だけでした。

 

アドバイスは誰から、どのタイミングで、どんな言葉でされるかで、理解度が変わってきます。

伝える側が、相手がまず何がわかっていないのかを把握すること。

その人に伝わりやすい言葉、タイミング、相手が理解しているかなど意識すると、もっと伝わりやすくなります。

 

私は、言ってた意味がようやくわかった！と、２年くらい経過して腑に落ちることがいまだにあります。

このように、伝わる側の問題も多分にありますが・・・。

 

 

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